GÊNEROS TEXTUAIS

De forma geral existem três gêneros textuais:
O gênero descritivo, o gênero narrativo e o gênero dissertativo.
O texto descritivo é asquele que traduz com palavras aquilo que se viu e se observou. É a representação, por palavras, de um objeto ou imagem. Na descrição não há ação. o que se destaca nesse gênero textual são os substantivos e o adjetivo.
O interessante da descrição é a impressão que ela provoca em nós. O emissor capta a realidade e a transmite, utilizando recursos de linguagem, que o receptor identifique.
Existem dois tipos de descrição: a denotativa que é aquela descrição clara, sem metáforas, e a conotativa que é aquela literária onde se retrata uma realidade além da realidade.
Ex: "Sala de prédio novo no pátio do torel. Ornamentações Liberty na sua clara tonalidade preferida, que funde o verde-mar e rosa-pálido. Duas grandes janelas por onde se perspectiva a baixa e um largo trecho de rio. A parede sul cortada por três arcos envidraçados que dão para uma espécie de estufa rescendente."

O texto narrativo é aquele que discorre os fatos, e´contar. Consite na elaboração de um texto que relate episódios, acontecimentos. A narração é dinâmica. Na redação narrativa, o fato é o núcleo da ação, sendo o verbo o elemento valioso por excelência. Ao escrevermos uma narração, é importante que uma só situação a centralize e envolva os personagens. a sua essência é a criatividade.
O texto narrativo é eminentemente temporal e espacial. o segredo da narrativa está no suspense criado, bem como no desfecho surpreendente. o narrador pode ser personagem, observador ou onisciente.
Ex: "Um idoso morreu, ontem de manhã, após cair em um bueiro destampado em São Gonçalo.Segundo a polícia Alberto S. D., de67 anos, caiu em um bueiro na rua Oliveira Botelho, localizada no bairro de Neves, por volta das 8h de ontem..."

O texto dissertativo vem a ser o uqe trata de um tema abstrato, um assunto genérico.
Consiste na exposição de um assunto, no esclarecimento das verdades que o envolvem, na discussão da problemática que nele reside, na defesa dos princípios, na tomada dde posições.
Caracteriza-se a dissertação pela análise objetiva de um assunto, pela seqüência lógica das idéias, quando refletidas e expressas, pela coerência na exposição das mesmas.
A dissertação exige reflexão e seleção de idéias.
A dissertação baseia-se em três partes fundamentais: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Ex: "Para uma gestação tranqüila, antes de engravidar, pare de fumar, beber, usar drogas. Consuma ácido fólico três meses antes da concepção. Isso previne a má formação do feto....As mulheres devem lembrar sempre de que a gravidez é a formação de um novo serzinho dentro das suas barrigas e todo cuidado é pouco para o seu bem estar. Agora a saúde não é mais só dela e, sim, dos dois."

ATIVIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA EM CRIANÇAS DE 5 ANOS

Atividade número 1:

A professora juntamente com os alunos vai criar um trenzinho, com um grau diferente de dificuldade em cada estação:
1º estação - contém as vogais;
2º estação - contém o alfabeto;
3º estação - contém sílabas;
4º estação - palavras.
A medida que a criança percorre as estações, vai melhorando seu desempenho e avançando assim para etapa seguinte.
O objetivo desse jogo é desenvolver as habilidades lingüísticas e cognitivas e desenvolver a compreensão da leitura.

Atividade número 2:

A professora juntamente com os alunos formam um círculo onde ela iniciará a brincadeira contando uma história, ao escutá-la, os alunos entram na narrativa e passam a recopntar a história, a compartilhar as sensações dos personagens. Os gêneros podem variar entre: contos, histórias em quadrinhos, etc...
O objetivo dessa brincadeira é desenvolver a interpretação e a memorização das crianças.

Atividade número 3:

Numa roda de leitura, a professora vai contar para as crianças uma história (Cinderela, Bela Adormecida, Chapeuzinho Vermelho, etc). Depois ela pode contar uma historinha da turma da Mônica, em seguida ela incentivará os alunos a identificar quais as diferenças entre um tipo de história eoutra.
O objetivo é incentivar a comparação de diferentes tipos de texto, sendo eles mais ou menos conhecidos.

Atividade número 4:

A professora pode levar para sala de aula um som, e fazer com que as crianças escutem músicas conhecidas, com pequenas paradas onde as crianças vão ficar com a tarefa de completar a música interrompida.
O objetivo dessa brincadeira é estimular a pronúncia clara dos sons, e fazer com que as crianças percebam os sons da língua produzidos por elas mesmas.

Atividade número 5:

A professora com a ajuda dos alunos produzirá pequenos cartões, com determinadas letras que tenham pronúncias e sons parecidos. Durante o jogo cada criança pegará um cartão e sua tarefa será falar uma palavra que contenha as duas letras do cartão.
O objetivo será fazer com que as crianças aaprendam a distiguir as pronúncias de alguns da líungua, tais como: t/d, p/b, q/g, que são muito parecidos.Também fazer com que eles conheçam a ortografia das palavra.

Componentes do grupo: Bruna Alessandra, Kelly Silva, Maria Jósé, Márcia Rocha.

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO "CONSTRUINDO O PORTIFÓLIO ELETRÔNICO"

Esse texto é de grande importância, pois nos põe a par desse tipo de avaliação inovadora, que é a avaliação formativa, que para mim era algo muito vago. Apesar de ainda estar me adaptando a essa nova idéia, através do texto pode-se dizer que "abriram-se as portas" para o esclarecimento sobre esse novo tipo de avaliação que começa a ser bem difundida.
O texto traz também o foco de estudo da nossa disciplina com toda a ementa, o que considero muito importante, pois mesmo sendo disponível por outras vias, muitas das disciplinas já se passaram sem que eu soubesse se o conteúdo que estava sendo transmitido estava de acordo com a ementa. Claro que há flexibilidade para trabalha-la, porém não se pode fugir completamente dela, o que pode ter ocorrido.
Retomando o assunto da avaliação formativa, ela é importante pois valoriza o processo, e não funciona como as avaliações "tradicionais", que tem como objetivo "medir" o conhecimento apenas num dado momento, intimidando o avaliado. Com a avaliação formativa você tem a oportunidade de perceber suas dificuldades e erros e corrigi-los.
O esclarecimento do que é um portifólio e qual o seu objetivo é relevante, porém para lhe dar com o mesmo na prática para mim ainda é um tanto desafiador, mas nada que a com a prática não se resolva.
O portifólio é o local onde se reunem as produções dos alunos, e assim fica exposto seu desenvolvimento na construção do conhecimento. Nessa forma de avaliação nos alunos somos participantes ativos, e tomamos decisões sobre o nosso desenvolvimento.
O portifólio é uma forma de auto-avaliação. Você se expõe de forma que descobre seus "pontos fortes" e seus "pontos fracos". Também há uma interação, pois você está sempre em contato com os blogs dos demais alunos, e com o do professor é claro.
O texto foi muito norteador para explorar a avaliação formativa e em especial o portifólio, agora o objetivo é se aprimorar a cada dia na formas prática de sua utilização.