Quem sou eu
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
* Explorar através de produções próprias, das produções dos meus amigos, das discussões em sala de aula, e do que o professor transmitir, os processos de como se desenvolvem a língua escrita e oral na educação de crianças de 0 a 6 anos;
* Investigar quais são os maiores desafios para os educadores conseguirem êxito no desenvolvimento da língua escrita e oral nas crianças, com as propostas metodológicas que estão sendo utilizadas atualmente;
* Buscar propostas inovadoras, que auxiliem o desenvolvimento da língua oral e escrita na educação de 0 a 6 anos;
* Expor da melhor forma possível minha trajetória, a fim de que ao fim do período obtenha resultados muito positivos, tanto na auto-avaliação quanto na avaliação do professor.
* Explorar através de produções próprias, das produções dos meus amigos, das discussões em sala de aula, e do que o professor transmitir, os processos de como se desenvolvem a língua escrita e oral na educação de crianças de 0 a 6 anos;
* Investigar quais são os maiores desafios para os educadores conseguirem êxito no desenvolvimento da língua escrita e oral nas crianças, com as propostas metodológicas que estão sendo utilizadas atualmente;
* Buscar propostas inovadoras, que auxiliem o desenvolvimento da língua oral e escrita na educação de 0 a 6 anos;
* Expor da melhor forma possível minha trajetória, a fim de que ao fim do período obtenha resultados muito positivos, tanto na auto-avaliação quanto na avaliação do professor.
PROPÓSITOS GERAIS:
1. Manusear múltiplas ferramentas tecnológicas, proporcionando a expressão linguagens diferenciadas e a evidência de aprendizagens múltiplas;
2. Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito do ensino da língua materna;
3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos da disciplina Tendências Atuais do Ensino de Língua Portuguesa 1 – Educação Infantil;
4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens;
5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens;
DESCRITORES:
1. Cumprimento dos propósitos gerais;
2. Cumprimento do propósito específico;
3. Cumprimento de prazos (postagens semanais, socializações agendadas, etc)
4. Construção processual (ao longo do semestre)
5. Organização que facilita a compreensão das produções;
6. Apresentação de análise/reflexão das produções e de outros materiais incluídos;
7. Correção linguística dos textos (conforme as situações comunicativas, aos gêneros e aos tipos textuais, etc.)
8. Utilização de múltiplas linguagens (vídeo, áudio, imagens, etc.)
9. Existência de materiais complementares relacionados às temáticas discutidas;
10. Apresentação de síntese conclusiva;
11. Apresentação de avaliação final do processo de construção e elaboração do portfólio;
Quem quiser enviar suas sugestóes por e-mail, poderá fazê-lo. Agiliza nossa definição.
1. Manusear múltiplas ferramentas tecnológicas, proporcionando a expressão linguagens diferenciadas e a evidência de aprendizagens múltiplas;
2. Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito do ensino da língua materna;
3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos da disciplina Tendências Atuais do Ensino de Língua Portuguesa 1 – Educação Infantil;
4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens;
5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens;
DESCRITORES:
1. Cumprimento dos propósitos gerais;
2. Cumprimento do propósito específico;
3. Cumprimento de prazos (postagens semanais, socializações agendadas, etc)
4. Construção processual (ao longo do semestre)
5. Organização que facilita a compreensão das produções;
6. Apresentação de análise/reflexão das produções e de outros materiais incluídos;
7. Correção linguística dos textos (conforme as situações comunicativas, aos gêneros e aos tipos textuais, etc.)
8. Utilização de múltiplas linguagens (vídeo, áudio, imagens, etc.)
9. Existência de materiais complementares relacionados às temáticas discutidas;
10. Apresentação de síntese conclusiva;
11. Apresentação de avaliação final do processo de construção e elaboração do portfólio;
Quem quiser enviar suas sugestóes por e-mail, poderá fazê-lo. Agiliza nossa definição.