REFLEXÃO SOBRE O TEXTO: "OS PROBLEMAS COGNITIVOS ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DA APRESENTAÇÃO ESCRITA DA LINGUAGEM"

Nesse texto Emília Ferreiro traz a princípio o questionamento de como se organizam os níveis de conhecimento, como o sujeito passa de um estado de menor conhecimento para um de maior conhecimento, como essa construção de conhecimento se dá.
Diz que antes do desenvolvimento da representação alfabética existem outras formas de representação que são pré-alfabéticos.
O objetivo do estudo dos níveis de conhecimento é entender sua "lógica interna", como eles se organizam, e como substitui-se um modo de organização por outro.
A símbologia que utilizamos são compostas por combinaçãoes de dois tipos: pauzinhos e bolinhas. Sendo letras ou números, e a mesma combinação pode representar coisas diferentes.
Apesar dos muitos problemas cognitivos a respeito do desenvolvimento da leitura e da escrita existentes a autora se foca neste texto em um específico: que é a relação entre o todo e as partes que o constituem.Quando a escrita começa a ser vista como constituída de partes a totalidade é problemática. As crianças tem dificuldade de controlar a quantidade gráfica que compõe cada escrita. Se elas estiverem escrevendo algo que estiver em conjunto, fazem uma letra representando cada elemento, mas quando se trata de escrever o nome de um objeto apenas gera um problema pois existe a "hipótese da quantidade mínima" onde uma só letra não basta para representar a palavra. A coordenação entre o todo e as partes requer um esforço cognitivo muito grande.
A autora traz o conceito de tematização de Piaget, que diz que algo que era objeto do pensamento muda de posição e transforma-se em elemento do conhecimento. Existem muitos exemplos na história da ciência que apresentam casos de certa forma tardios de tematização, um exemplo é a noção de estrutura em álgebra.
Retomando a questão do todo e das partes da palavra, as crianças encontram dificuldades não só quando produzem a escrita, mas também quando estão tentando interpretar a escrita feita por outra pessoa. O problema que ocorre com as palavras, vem se repetir depois com frases completas. Para que se resolva essa relação das partes e do todo é necessário que ocorra uma equilibração.
Não é certo dizer que uma criança necessita estabelecer uma equivalência numérica para chegar a uma "hipótese silábica", porém à uma relação entre ambas.Ela leva em consideração a quantidade de letras no texto escrito, mais além da correspondência quantitativa ela deve também resolver problemas de correspondência qualitativa. Além da exigência da "quantidade mínima" a criança acredita que algo para ser legível não pode apresentar a mesma letra três vezes ou mais, o que se torna complicado se ela só conhecer essa quantidade de letras. ocorre uma grande mudança qualitativa quando a criança pensa que não pode ler coisas dioferentes com a mesma série de elementos gráficos. A criança, principalmente a que conhece poucas letras, passa por um processo onde descobre que mudando a ordem das mesmas letras está construindo uma nova palavra. Isso é um grande progresso cognitivo.
As informações que a criança recebe do mundo são muito pertubadoras para ela, três reações são possíveis: ela pode deixá-las de lado, pode compensá-las localmente,ou pode assimilá-las.
A espontaneidade e criatividade não são suficientes para compreender o desenvolvimento da escrita. Também não se resume apenas as influências e os modelos socias, apesar de ser fundamental. O desenvolvimento da leitura e da escrita, como um processo cognitivo, depende de fatores tanto externos como internos no sujeito.

MAPA CONSTRUTIVISTA

CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO NA AULA

Esse texto retrata as mudanças no contexto da educação infantil. Traz as duas teorias que se apresentam contrapondo-se a forma tradicional de educação: a construtivista, que está ligada ao desenvolvimento do conhecimento po meio do cognitivo e epistemológico.E a socioconstrutivista que está ligada ao desenvolvimento por meio do social. Essas duas visões possibilitam uma educação mais interativa (a primeira), e pertinente ao meio em que a criança está inserida (a segunda).
O texto vem pontuar muitas situações de alfabetização, deixando assim que o leitor descubra as melhores práticas a serem utilizadas, não um modelo pronto, mas suscita a possibilidade do leitor por sua criatividade em prática.
Fal da importância da interação/observação, e de como é necessário que se utilize diversos tipos textuais, ressaltando sempre qual o seu objetivo, ex: o jornal - é infomativo. É importante que o adulto exemplifique para a criança a função de cada tipo de texto quando se está lendo e escrevendo.
Contribui muito para o aprendizado da criança também a leitura de textos por parte dos adultos as crianças, assim elas podem inriquecer seu vocabulário.
Outra forma é deixar que o aluno produza o texto oralmente , e peça para que ele vá ditando e o professor escrevendo . Assim as pala vras que ele sabe falar mas não conhece a escrita, ele passa a conhecer.
Mas um aspecto que contribui para a aprendizagem é criar um contexto de perguntas e respostas, onde estimule a criança a compreender o que está sendo dito, tire dúvidas, raciocine .
Deve ser muito estimulado na criança o ato de escrever, não só coisas prontas mas também produções delas próprias tendo sempre a leitura como controle da própria escrita. E tem de estimulá-los a produzir textos longos, a fim de que aprendam aspectos discursivos e textuais da linguagem escrita.
Enfim, depois de tantas dicas expostas por esse texto é difícil alguém deixar uma aula "tradicional", monótona.

GÊNEROS TEXTUAIS

De forma geral existem três gêneros textuais:
O gênero descritivo, o gênero narrativo e o gênero dissertativo.
O texto descritivo é asquele que traduz com palavras aquilo que se viu e se observou. É a representação, por palavras, de um objeto ou imagem. Na descrição não há ação. o que se destaca nesse gênero textual são os substantivos e o adjetivo.
O interessante da descrição é a impressão que ela provoca em nós. O emissor capta a realidade e a transmite, utilizando recursos de linguagem, que o receptor identifique.
Existem dois tipos de descrição: a denotativa que é aquela descrição clara, sem metáforas, e a conotativa que é aquela literária onde se retrata uma realidade além da realidade.
Ex: "Sala de prédio novo no pátio do torel. Ornamentações Liberty na sua clara tonalidade preferida, que funde o verde-mar e rosa-pálido. Duas grandes janelas por onde se perspectiva a baixa e um largo trecho de rio. A parede sul cortada por três arcos envidraçados que dão para uma espécie de estufa rescendente."

O texto narrativo é aquele que discorre os fatos, e´contar. Consite na elaboração de um texto que relate episódios, acontecimentos. A narração é dinâmica. Na redação narrativa, o fato é o núcleo da ação, sendo o verbo o elemento valioso por excelência. Ao escrevermos uma narração, é importante que uma só situação a centralize e envolva os personagens. a sua essência é a criatividade.
O texto narrativo é eminentemente temporal e espacial. o segredo da narrativa está no suspense criado, bem como no desfecho surpreendente. o narrador pode ser personagem, observador ou onisciente.
Ex: "Um idoso morreu, ontem de manhã, após cair em um bueiro destampado em São Gonçalo.Segundo a polícia Alberto S. D., de67 anos, caiu em um bueiro na rua Oliveira Botelho, localizada no bairro de Neves, por volta das 8h de ontem..."

O texto dissertativo vem a ser o uqe trata de um tema abstrato, um assunto genérico.
Consiste na exposição de um assunto, no esclarecimento das verdades que o envolvem, na discussão da problemática que nele reside, na defesa dos princípios, na tomada dde posições.
Caracteriza-se a dissertação pela análise objetiva de um assunto, pela seqüência lógica das idéias, quando refletidas e expressas, pela coerência na exposição das mesmas.
A dissertação exige reflexão e seleção de idéias.
A dissertação baseia-se em três partes fundamentais: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Ex: "Para uma gestação tranqüila, antes de engravidar, pare de fumar, beber, usar drogas. Consuma ácido fólico três meses antes da concepção. Isso previne a má formação do feto....As mulheres devem lembrar sempre de que a gravidez é a formação de um novo serzinho dentro das suas barrigas e todo cuidado é pouco para o seu bem estar. Agora a saúde não é mais só dela e, sim, dos dois."

ATIVIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA EM CRIANÇAS DE 5 ANOS

Atividade número 1:

A professora juntamente com os alunos vai criar um trenzinho, com um grau diferente de dificuldade em cada estação:
1º estação - contém as vogais;
2º estação - contém o alfabeto;
3º estação - contém sílabas;
4º estação - palavras.
A medida que a criança percorre as estações, vai melhorando seu desempenho e avançando assim para etapa seguinte.
O objetivo desse jogo é desenvolver as habilidades lingüísticas e cognitivas e desenvolver a compreensão da leitura.

Atividade número 2:

A professora juntamente com os alunos formam um círculo onde ela iniciará a brincadeira contando uma história, ao escutá-la, os alunos entram na narrativa e passam a recopntar a história, a compartilhar as sensações dos personagens. Os gêneros podem variar entre: contos, histórias em quadrinhos, etc...
O objetivo dessa brincadeira é desenvolver a interpretação e a memorização das crianças.

Atividade número 3:

Numa roda de leitura, a professora vai contar para as crianças uma história (Cinderela, Bela Adormecida, Chapeuzinho Vermelho, etc). Depois ela pode contar uma historinha da turma da Mônica, em seguida ela incentivará os alunos a identificar quais as diferenças entre um tipo de história eoutra.
O objetivo é incentivar a comparação de diferentes tipos de texto, sendo eles mais ou menos conhecidos.

Atividade número 4:

A professora pode levar para sala de aula um som, e fazer com que as crianças escutem músicas conhecidas, com pequenas paradas onde as crianças vão ficar com a tarefa de completar a música interrompida.
O objetivo dessa brincadeira é estimular a pronúncia clara dos sons, e fazer com que as crianças percebam os sons da língua produzidos por elas mesmas.

Atividade número 5:

A professora com a ajuda dos alunos produzirá pequenos cartões, com determinadas letras que tenham pronúncias e sons parecidos. Durante o jogo cada criança pegará um cartão e sua tarefa será falar uma palavra que contenha as duas letras do cartão.
O objetivo será fazer com que as crianças aaprendam a distiguir as pronúncias de alguns da líungua, tais como: t/d, p/b, q/g, que são muito parecidos.Também fazer com que eles conheçam a ortografia das palavra.

Componentes do grupo: Bruna Alessandra, Kelly Silva, Maria Jósé, Márcia Rocha.

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO "CONSTRUINDO O PORTIFÓLIO ELETRÔNICO"

Esse texto é de grande importância, pois nos põe a par desse tipo de avaliação inovadora, que é a avaliação formativa, que para mim era algo muito vago. Apesar de ainda estar me adaptando a essa nova idéia, através do texto pode-se dizer que "abriram-se as portas" para o esclarecimento sobre esse novo tipo de avaliação que começa a ser bem difundida.
O texto traz também o foco de estudo da nossa disciplina com toda a ementa, o que considero muito importante, pois mesmo sendo disponível por outras vias, muitas das disciplinas já se passaram sem que eu soubesse se o conteúdo que estava sendo transmitido estava de acordo com a ementa. Claro que há flexibilidade para trabalha-la, porém não se pode fugir completamente dela, o que pode ter ocorrido.
Retomando o assunto da avaliação formativa, ela é importante pois valoriza o processo, e não funciona como as avaliações "tradicionais", que tem como objetivo "medir" o conhecimento apenas num dado momento, intimidando o avaliado. Com a avaliação formativa você tem a oportunidade de perceber suas dificuldades e erros e corrigi-los.
O esclarecimento do que é um portifólio e qual o seu objetivo é relevante, porém para lhe dar com o mesmo na prática para mim ainda é um tanto desafiador, mas nada que a com a prática não se resolva.
O portifólio é o local onde se reunem as produções dos alunos, e assim fica exposto seu desenvolvimento na construção do conhecimento. Nessa forma de avaliação nos alunos somos participantes ativos, e tomamos decisões sobre o nosso desenvolvimento.
O portifólio é uma forma de auto-avaliação. Você se expõe de forma que descobre seus "pontos fortes" e seus "pontos fracos". Também há uma interação, pois você está sempre em contato com os blogs dos demais alunos, e com o do professor é claro.
O texto foi muito norteador para explorar a avaliação formativa e em especial o portifólio, agora o objetivo é se aprimorar a cada dia na formas prática de sua utilização.

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Olá,meu nome é Bruna Alessandra da Silva Braz, tenho 21 anos, e diria que a cada dia estou me encontrando no curso de Pedagogia. Tinha em mente quando estava no Ensino Médio fazer Comunicação Social, devido a isso fiz técnico em Publicidade, só ai percebi que não era o que eu queria para minha carreira profissional. Me senti desconfortável no curso, e não via a hora de acabar.
Depois disso fiquei um tanto perdida, analisando o que realmente gostaria de fazer. Dentre os cursos que destaquei, fiquei em dúvida entre Pedagogia e Letras, acabei optando por Pedagogia a princípio por ser algo que não me limitava a sala de aula. Depois de começar o curso minha visão do que quero é bem diferente.
Apesar de querer ir ainda além da sala de aula, me interessa cada dia mais a idéia de lecionar na educação infantil. É muito claro que isso a cada dia que passa representa um desafio maior, mas sem aquela mistificação de querer "salvar o mundo", "salvar a nova geração", mas com muita disposição para tentar fazer um bom trabalho, diferente de muitos educadores de hoje em dia, a minha pretensão é tornar-me uma boa Pedagoga e colaborar da melhor forma possível com a Educação Infantil que tanto carece de ajuda.
Quanto aos cartões optei por responder o azul.
Na minha opinião consegue-se êxito na vida encarando os desafios da melhor forma possível.
Trabalhar com alegria significa trabalhar no que você gosta, no que lhe dá prazer, independente da recompensa financeira.
Sofrer bastante é perder uma pessoa querida, e também acredito que seja lutar com muita garra por um objetivo e não alcançá-lo.
E uma pessoa jamais envelhece se for bem disposta, tiver auto-estima elevada e acreditar em si mesmo.
Um abraço, até a próxima postagem.